1) 과제물
1분반의 경우, 대부분의 학생이 성실하게 과제에 참여하였다. 그러나 세번째 과제부터 미수행자가 발생하였고, 그 인원은 전체 35명 중 9명이었다. 각 과제는 실습을 기초로 수행하여, 큰 무리 없이 대부분 완성하였다.
4분반의 경우, 첫번째 과제부터 미수행자가 있었으며 그 인원은 전체 인원 38명 중 10명이었다. 이로 인해, 과제물 점수의 누락으로 성적이 하락되는 경우가 발생되었다.
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2) 발표자료(중간고사)
본 과목에서는 1차 제출자에 한하여 발표자료에 대한 코멘트를 제공하였으며, 원한다면 2차 제출을 통해 중간고사 성적의 향상을 유도하였다.
- 1분반의 경우, 35명 중 16명(45%)이 1차 제출기한에 발표자료를 제출하였다. 각 제출 현황 및 감점 요소는 다음과 같다.
- 4분반의 경우, 38명 중 19명(50%)이 1차 제출기한에 발표자료를 제출하였다. 각 제출 현황 및 감점 요소는 다음과 같다.
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3) 학생상호평가(기말고사)
- 본 과목에서는 기말고사 대체로 발표를 진행하였으며, 각 발표에 대해 학생들이 상호평가하는 제도를 도입하였다.
- 1분반의 학생평가 세부사항은 다음과 같다.
평가1~5는 각 설문지의 해당하는 평가항목을 의미한다. 발표보너스 점수는 1주차, 2주차에 발표를 하게 된 학생들에게 주는 점수이다. 전체 채점 인원의 10%씩 상위 점수, 하위 점수를 절삭하여, 이에 해당하는 평가점수를 소수점 단위로 계산하였다. 한편, 발표하기로 한 날짜에 오지 않아 미뤄진 학생들에겐 점수 페널티가 적용되었다.
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- 4분반의 학생평가 세부사항은 다음과 같다.
4분반의 경우, 학생 2명이 불참하여 성적이 F를 받게 된 케이스가 존재하였다. 대다수의 학생들은 모두 성실히 발표에 임하였다.
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4) 발표자료 예시(상 등급) #첨부자료

1) 1분반
강의평가서술형
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개인별강의평가
1분반의 개인별 강의 평가에서 제일 부족하다고 평가받은 부분은 시험과 과제의 적정성 및 강의내용의 깊이 항목이다. 따라서, 다음 학기 강의에는 이를 반영하여 과제의 빈도를 낮추는 대신 주요한 내용을 다루고, 강의내용에서는 다양한 발표 도구를 사용할 수 있도록 내용을 보강할 예정이다.
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2) 4분반
강의평가서술형
평가내용을 분석하여 학생의 지적&애로 사항에 대하여 답변하였으며, 다음 페이지에 이에 대한 답변을 기술하였다.
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개인별강의평가
4분반의 개인별 강의 평가에서 제일 부족하다고 평가받은 부분은 평가관리의 공정성, 합리성이었다. 이는 각 학과의 수강학생 수 차이에서 비롯된 것이다. 아울러 약간의 오해하는 부분이 있었다. 따라서, 향후 강의에서는 엄격한 기준표를 배부하여 학생들에게 동의를 얻도록 할 예정이다.
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3) 종합평가
마지막으로, 두 분반의 강의평가 기준 다이어그램을 통해 분석한 결과를 보인다. 먼저 수업계획서는 두 분반 모두 최대점수보다 약간 모자란 점이 있었다. 이에 따라, 수업계획서의 충실도를 더욱 높여 학생들로 하여금 어떤 수업이 진행이 될지, 미리 알 수 있는 수준으로 작성하고, 오리엔테이션 시간에 수업계획서를 배부할 예정이다.
평가관리에 대하여 역시 두 분반이 상대적으로 낮은 점수를 주었다. 이에 따라, 평가관리에 대한 예시 PPT를 작성하여 학생들에게 점수의 공정성을 보여주고자 한다.
그 외 수업관리, 교수법, 시험&과제, 강의내용, 진행방식은 약간의 분반 차이가 관측되었으나, 평균적으로 잘 시행된 것으로 평가할 수 있다.
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